[论文关键词]模因论 专业四级写作 背诵 模仿
[论文摘 要]英语写作是大学生英语听、 说、 读、 写四种能力中比较薄弱的一项，针对此现状，本文探讨了模因论启发下的英语专业四级写作教学，重新认识背诵和仿写等一些传统方法对英语写作教学的重要作用，从而为英语写作教学提供一条快捷、有效的途径。
1引言
在英语学习的五项基本技能----听、说、读、写、译中,英语写作是许多大学生面临的难题,许多学生经过多年的英语学习,写作能力仍然很低。学生的作文中存在许多语法错误、句式单一、缺乏连贯、中心不突出等问题。由此可见,英语写作是大学英语教学中的一个相对薄弱的环节。如何培养学生的写作能力,提高学生的写作水平已经成为外语教学与研究领域的热点话题之一。许多专家、学者对影响英语写作水平的诸多因素等进行了理论探讨和实证研究(马广惠、文秋芳,1999; 陈玫, 2005; 王立非, 2002/2005等),对有效提高学生写作能力,促进写作教学起到积极的推动作用。本文拟从语言模因论角度探讨它在英语专业四级写作中的重要作用，以促进写作教学质量的提高。
2模因论
模因论是基于达尔文（1982）进化论的观点解释文化进化规律的一种新理论。它试图从历时和共时的视角对事物之间的普遍联系以及文化具有传承性这种本质特征的进化规律进行诠释。美国著名心理学家、模因学家Blackmore（1999）首次将模因论引入语言进化的研究领域并指出语言本身就是一种模因。任何字、词、短语、句子、段落乃至篇章，只要通过模仿得到复制和传播，都有可能成为模因。国内语言模因论的相关研究起步虽然比较晚,但是越来越多的学者开始关注模因论的研究,其系统性和理论化的特点已日渐成为这一学科理论存在和发展的坚实基础。
语言学习本身就是语言模因复制、传播的过程, 各种语言表达手段靠复制与别人交流, 达到传播的目的。模仿、复制不只是百分之百的“克隆”, 而是模因集合的重组。模因有利于语言的发展,而模因本身也靠语言得以复制和传播（周瑞英，2009）。从模因论的角度看,语言模因揭示了话语流传和语言传播的规律。所以, 语言本身就是模因,它可以表现在字、词、句及篇章等层面。语言自身的学习规律也显现了语言模因的本质,主要从三个方面可以体现: 教育和知识传授; 语言本身的运用; 通过信息的交际和交流（王纯磊，2008）。因此,模因的复制和传递方式也启发我们英语学习中应如何学习写作: 既要学会以不同形式表达同一信息,又要学会以相同形式去套用不同的内容。这对英语写作教学有很大的启发和帮助。
3模因论视角下的英语专业四级写作
3.1思维模因复合体
思维的定义是在表象、 概念的基础上，进行分析、 综合、 判断、 推理等认识活动的过程。根据进化论，如果大脑是一架达尔文机器，那么，发生在大脑内的思想、 感觉、 观念和记忆等就必然要就大脑有限的加工资源而进行相互竞争。大脑一般要将它的注意资源主要投注于那些由基因引起的而又有利于基因的加工过程。而人脑毕竟是一个能够进行模仿、 拥有许多模因的大脑。一个拥有模因的大脑，不仅有更多的信息可以储存，而且，这些模因本身构成了大脑据以思考的工具。所以，思维模因并不等同于我们的观念、 思想、 信念、 意识内容，以及我们所能想到的事物。如果我们通过学习掌握了词语的运用、 结构、 论证方法等，或是掌握了有关某个事物的新的思维方式，那么我们就拥有了更多种类的思维类型，即思维模因只有当这种思维模式得以传播、复制，它才具有模因性。
3.1.1主题模因
专业四级作文常常涉及到学生生活、学习、文化、课外活动、课余打工、文化节、雇佣清洁工等话题；大众生活如身体健康的方法、心情愉快的重要性和旅游的作用，和一些社会现象、问题如环境和科技进步带来的负面影响等话题。这就需要学生关心社会、 关注周围的生活，能够从这几大主题版块内深入理解主题所反映出来的社会现实意义。
3.1.2体裁模因
专业四级命题作文考试都以说明文和议论文为体裁，而且这两种体裁常常需要配合使用。英语四级写作考试对内容的要求比较严格，规定很细。不仅有明确的题目，还用英文对三个段落进行提示，来确保学生作文的内容一致性。因此考生审题时不但要细心琢磨题目的含义和范围，还要仔细阅读段落内容提示，以确定文章的体裁。专业四级考试基本上采用说明文和议论文，即针对某一问题或现象谈谈个人的看法。在说明文和议论文中，主要是运用概念、判断进行推理，因而在结构上着重通过论据对问题展开合乎逻辑的论证。
3.1.3题型模因
从历年专业四级真题来看，题型大致分为五类：自由发挥型、问题解决型、立场选择型、给定观点型和比较对比型。
自由发挥型一般出题的规律是：先提出一个话题，然后可能会提供一些流行的观点，要求考生通过给定的材料做出自己的分析，提出自己的论点，然后进行阐述和论证。这种题目对论点不做限制，作者可以自由发挥，只要能证明自己，围绕话题即可。
顾名思义，问题解决型就是提出问题，然后再解决问题。这种考题首先提出问题，然后要求考生提供一个、多个或最好、最有效的解决途径，并加以解释，也称“how-to”结构。这类命题的段落框架可总体上为下列的结构：
第一段：解释命题，提出解决方案(最好为概括性的方案，以便论述)
第二段：论据1+解释／例证
论据2+解释／例证
论据3+解释／例证
第三段：结论：重申自己的观点，提出希望和展望未来。
立场选择型这类题目可称为for---against, 在提出话题后，通常从相对的角度提出两种观点和立场，从中选择一个作为自己的立场，即二选一，然后着重论述一方也就是作者自己选定的立场观点的正确性，不需要面面俱到地论述正反两方的立场。
给定明确观点型的题目，一般情况下，考题先提出一个话题，并给定了关于这个话题的一种明确的观点，要求考生以这个给定的观点作为文章的中心思想(论点)进行论证。做这类题目的关键在于是否能很好地论证这一明确的观点。
比较对比型这种题目通常可称为A/B结构。出题的方式有：一种是先给出一个事物或话题的两个方面，然后分析对比两个观点的优缺点，通过比较和对比，从而指出自己的喜好；另一种方式是对两个事物或话题进行讨论，比较两者的相似之处，对比两者的不同之处，然后指出自己的喜好。这类考题的结构通常为：
第一段：引言(明确事物的两面性，并明确自己的倾向)
第二段：A+解释／例证
B+解释／例证
第二段可用两种论证结构：
Al，A2，A3；And then B1，B2，B3(Point—by —Point)
A1，B1；A2，B2；A3，B3(Subject—by--- Subject)
第三段：结论(明确个人观点：利大于／小于弊，赞同／反对，A=B)
3.1.4语篇模因
专业四级文章的主题只有一个，必须做到突出、明确。专业四级考试中命题作文的固定模式是“三段式”的作文，文章的语篇仪式基本上是提出观点——展开论述——总结结论。整篇文章在内容和结构上要做到完整、严谨、匀称。所谓完整，是指文章的中心线索要连贯，有过渡有照应，有头有尾，不能顾此失彼，残缺不全。严谨，是指段落层次清晰，组织严密，联系紧凑。匀称，则是指层次和段落的比例不能过分悬殊，主次详略得体，各个部分搭配相当。